简介
【编辑推荐】
●从没有人告诉我,可以对拥有绝对权力的成年人说“不”。
●日本共同通信社记者10年追踪，揭露让日本全民陷入反思的校园性侵事件。
●一手纪实，独家采访的真人纪实作品。震动日本社会的真实记录，现实版《熔炉》。
●读过才知道应该在意什么，不读就永远不知道自己错得 多离谱。
●儿童性侵新闻频发，成为全民关注的刷屏级议题。主流媒体频频发声，三联生活周刊、她刊、丁香妈妈、做书、夜读都曾发相关深度好文，阅读量累计达千万次。本书意在呼吁全社会对于该问题的关注，没有永远的旁观者，可能下一刻我们就会角色互换。
●恶魔总会出现，而比恶魔更令人绝望的是大环境的沉默。池谷孝司在揭露日本校园性侵事件的同时，进一步透彻分析了此类事件的深层原因。
社会方：隐形规则·深层隐患·监控死角
教师方：绝对权力·精神暴力·角色混淆
家长方：性教育缺失·监护缺位·沟通屏障
学生方：成长隐痛·心理危机·二次伤害
●一本值得收藏的成长教育手册。有些伤害本可以避免，却极容易被忽视，告诫每个孩子与恶的距离。给天下父母的完全准备，给每个孩子的安全防备。打破沉默，揭发隐匿，光有爱远远不够，还要给孩子无处不在的保护。
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【内容简介 】
性暴力扼杀的是人的灵魂，它能改变人的一生。
在传统的教育观念下，我们总以为老师做的一切都是对的；在学校这个封闭的空间中，教师又拥有绝对权力。小学生心智不成熟，只能乖乖听话；中学生担心对未来升学不利，只能服从老师。校园里的隐秘暴力就在光天化日之下不断发生着……
本书整理自共同通信社于2013年发往日本全国各地报社的系列报道《无声的悲鸣——学校里特有的事件》，成书时经过大幅增减修改。书中记录了记者池谷孝司经过10多年的深度考察，与日本专门处理校园性侵事件的非营利组织“防止校园性骚扰全国网络”（SSHP）携手，协助被害人勇于说出真相的过程。
●我们不断地采访，不是为了去了解那些加害者，而是一次又一次地提醒大家不要成为旁观者。——池谷孝司
●有人肯倾听，我们才有勇气倾诉。我想让我身边的大人们知道，有必要去倾听孩子们的心声。——一位受害学生
●社会上或许有很多人在遭受不公正的待遇后，放弃了为自己争取公正待遇的机会。但我不希望自己的女儿只是一味屈从权势、一辈子唯唯诺诺地活着。——一位受害者的母亲
作者介绍
[日]池谷孝司
1988年进入共同通信社，先后在大坂社会部等任职，1995年转调总局社会部，负责报道文部科学省与东京地检处。曾任大坂社会部次长、总局社会部次长、宫崎分局长，2017年7月起转任编辑委员。著作包括《死刑就好了——孤立而造成的两起杀人事件》（编著；共同通信社与新潮文库）与《儿童的贫困连锁》（合著；光文社与新潮文库）。
部分摘录：
“最近要去那边出差，想跟您见一面。我还打算组织一次同学聚会，所以想先跟您商量一下。”
2005年1月，智子站在枢纽站纷杂的人群中，努力控制着身体的颤抖，掏出手机拨通了山本所在高中的电话。此时距她高中毕业已经过去八年的时间。
“好久不见。什么时候？”电话那边，山本答应得很是痛快。或许他还有什么肮脏的想法也未可知。
智子之所以选择在外面，而不是在家里打电话，完全是由于恐惧。她以为外面嘈杂的人群可以冲淡她的不安情绪，可她挂了电话以后，却依旧浑身颤抖。
会面的地点在她家乡的一个车站。自从高中毕业以后，这是她跟山本第一次见面。她从心底不想再看到这个人。我们决定先让智子单独与其会面，好让他放松警惕，亲口说出当时的实情。我们计划等他亲口承认以后，我就出场。
日期是2005年1月30日。此刻距离约定下午一点见面的时间越来越近了……
“我的手在发抖，我怕控制不住自己……”智子的声音小到几乎听不见。
距离约定的时间大概还有十分钟，智子站在检票口的闸机前，我在离智子不远处看着。这期间我不断看表，可时间却好像停止了一般漫长。终于到了约定的时间，一个头发花白的中年男子来到智子近前，两个人相互打了招呼。
我仔细打量着那个男人。他不胖也不瘦，中等身材，似乎比智子略高一点，穿着一身灰色运动服。他脚上穿着一双黑鞋，跟这一身衣服极不搭调。后来听智子说，高中假期时间，他就经常穿这身衣服。
“他就是那次卑劣事件中侵犯智子的教师吗？”我心里不禁感叹道。
智子与山本二人并排走在前面，我跟在他们身后并与他们保持一定的距离。
咯吱，咯吱。
在午后阳光的照射下，地上的积雪正在融化。我们踩着积雪走在人行道上。零度的气温下，每个人的呼吸都是白色的。山本叉着腰，大步走着，智子踏着碎步，跟他并排前行。步行五分钟左右，有一家小餐馆，我见二人进去以后，等了一会儿才跟了进去。
见他们俩上了二楼，坐在预订的位置上，我才在一楼选了位置坐下，点了啤酒和一些下酒菜。我一边考虑下一步该如何行动，一边等着智子叫我。时间过得异常地慢，我就这样焦急不安地等待着。
对于记者来说，等待可谓是家常便饭。严冬时节，北风呼啸，站在昏暗的住宅区里等待采访对象，一等就是几个小时，而且还不知道对方是否回家。一想起这些，现在的等待根本就算不得什么。
“请上来一下。”
听到智子颇有些紧张的声音后，我站起身来。
已经年过三十的智子，总会将自己大学时代教育实习时的经历跟自己高中时代的回忆联系起来。
智子说她曾在一所小学四年级的教室中，见到一个身材小巧且非常可爱的小女孩，她总是沉默不语，睁着大大的眼睛似乎总是在观察着什么。但细心留意的话就会发现，她的手腕上有一条鲜红的伤痕。
智子问她这是怎么弄的，她小声说：“妈妈打我。”
智子认为这个孩子很可能被人虐待，就向孩子的班主任反映了此事。
“我觉得那个孩子仿佛就是当初的我。不敢跟大人商量，只盼着有人会注意到她。上高中的时候，我就是用那样的目光向周围的人求助的。当初我的心里就是这么想的。”智子说道。
智子给予那个女孩关心，同时也给了她说出来的勇气。可是，当初却没有人注意到高中生智子有什么不对劲。
“为什么没能逃脱他的魔爪？又为什么没向别人求救呢……我只是想着要引起大人的注意，却又没有勇气说出口。那时候我还太小，又没有主见，只是觉得老师让怎么做，就应该照做。”
对此，有着丰富咨询经验的龟井说道：“让孩子自己主动说出来着实不易，所以大人要细心观察孩子身上发生的细微变化。身为教育者绝对不允许这样的事情发生，但是我们要充分考虑到其发生的可能性。很多学校认为此类事件是绝不允许发生的事，就简单的一句‘我们学校不可能出这种事’敷衍了事。”
智子从事教育相关工作，往来于各所学校之间，所以对这种状况也十分熟悉。受害者往往由于担心对方会对自己不利或是担心遭到报复，因此不愿意找人商量，作为加害人的教师就是看准了这一点。如果只看表面的话，我们将永远看不到孩子们遭受侵害的真相。
智子回忆起高二那年秋天令她痛苦的事。事情的开始是这样的。