简介
本书是美国 1500 多所高等院校指定的写作教材。一经出版，便受到学生和教师的广泛推崇，多次再版。作者之一杰拉尔德·格拉夫曾为美国现代语言协会主席，出版过多部对教师影响巨大的书籍。
作者指明了在写作中以文字为媒介说服性论证的关键技法，并将其总结为易懂实用的 45类262 个模板，适用于指导各个学科领域的写作。作者主张首先倾听他人的观点，归纳和引述文献，然后灵活运用相应技法回应他人观点，接着提出自己的主张，最后将“他说”与“我说”加以恰当地整合，使整个文章连贯通畅；同时，具体地探索和点拨了课堂讨论、线上交流、文本阅读等与写作密切相关的技能，阐述了文学评论写作、社会科学写作与自然科学写作要领。
本书有助于读者掌握写作的基本方法，写出见解独到、逻辑清晰、结构完备的佳作。
★《高效写作的秘密》被美国 1500 多所高等院校指定为写作教材，并得到这些高等院校学生的联合推荐。
★《高效写作的秘密》英文版销量超过1000000册，《纽约时报》写作类畅销书！亚马逊好评如潮长销不衰！
★书中用45类262个清晰呈现的写作模板，以更轻松的方式告诉你写作窍门的秘密。在美国各高等院校都得到老师和学生们的欢迎。
★《高效写作的秘密》作者杰拉尔德•格拉夫曾为美国现代语言协会主席，出版过多部对教师影响巨大的书籍。
作者介绍
杰拉尔德·格拉夫，曾任美国现代语言协会主席,伊利诺伊大学芝加哥分校英语教授与教育学教授，常年从事本科和研究生的写作教学工作，出版过多部对教师影响巨大的书籍，包括《从制度视角看文学史》《超越文化战争：直面冲突，复兴美国教育》《学术迷途：僵化教育对智识生活的桎梏》。
凯茜·比肯施泰因，伊利诺伊大学讲师，发表过多篇关于写作的论文，曾与格拉夫合著多篇文章发表于《高等教育年鉴》《大学写作与沟通》等期刊。她与格拉夫在多所高中、本科院校和学术会议中举行过百余次有关写作指导的讲座。
部分摘录：
有经验的写作教师早已发现，优秀的写作就是与他人对话；学术写作尤甚，作者不仅要表达自己的观点，更要回应前人的论述。高等院校写作课要求“学生参与到重大学术、公共议题的持续对话中”，这是写在课程目标里的。另一门类似课程提出，“学术写作几乎总是对他人论述的回应”。肯内特·伯克、米哈伊尔·巴赫京、韦恩·布思等修辞理论大家，以及新晋学人大卫·巴托洛梅、约翰·比恩、帕特里夏·比泽尔、伊蕾妮·克拉克、格雷格·哥伦布、丽莎·伊德、彼得·埃尔伯、约瑟夫·哈里斯、安德里亚·伦斯福德、伊莱娜·迈蒙、加里·奥尔森、麦克·罗斯、约翰·斯维尔斯、克里斯丁·菲克、蒂利·瓦诺克等人也提出了类似的观点，认为优秀的写作意味着要进入其他人的思想，反过来让他们的思想进入我们自己的写作。
虽然写作是一种社会性的、对话性的活动已经日渐成为共识，但帮助学生真正参与进来仍然是很困难的。本书旨在应对这些困难：通过拆解出基本技法，简明扼要地加以解释，并用模板将其呈现出来，以此揭开学术写作的面纱。
我们希望能够帮助学生积极参与到学术世界，以及更广大的公共领域内的重大讨论中。
本书要点 ·说明“优秀的写作就是与他人对话”：总结归纳他人的观点，从而构建自己的论证。
·揭开学术写作的面纱：通过方便应用的语言，向学生展示“核心技法”。
·提供易用的模板：帮助写作者在自己的论文中应用上述技法。
·说明“阅读是进入对话的一种方式”：阅读不只是消极地获取信息，而是去理解，积极地进入对话与辩论。
成书过程 本书的缘起是，我们都希望推动学术氛围的民主化。首先，杰拉尔德·格拉夫长期提倡一个观点，即中学和大学应当鼓励学生参与到周围的辩论和对话中。具体来说，本书是《学术迷途：僵化教育对智识生活的桎梏》（Clueless in Academe：How Schooling Obscures the Life of the Mind）的简明实用配套读物。有些人认为学术对话难以捉摸，而《学术迷途：僵化教育对智识生活的桎梏》就是从他们的角度来审视学术对话，并提出了多种走出这种“迷途”的方法。其次，本书基于凯茜·比肯施泰因在20世纪90年代发展出的一套写作模板，当初的目的是辅助她本人的写作与文学课程教学。她发现，许多学生能很容易掌握用论据支撑论点、提出反驳论证、发现文本中的矛盾，最后归纳和回应难题等概念，但真正落到笔头还真是有些犯难。然而，当凯茜将模板列在黑板上，给出复杂论证技法所需的某些语句和套路后，学生的写作——甚至思想——水平都有了显著提高。
我们将双方的思想集合在一起，意识到这些模板有着初步介绍、澄清疑难学术对话的作用，于是本书的写作就开始了。我们编写本书的出发点是：所有写作者都要用到某些并非自创的既有套路，而且许多套路很常用，以至于可以用模板的方式来呈现，方便学生用来组织，甚至生发思想。
编写初稿过程中，我们在伊利诺伊大学的大一写作课上进行了试用。在课堂练习和课后作业中，有些学生原本在组织思想，甚至提出观点方面都有困难，但得到了模板之后都做得好多了。例子如下：
在讨论______的问题中，一个争议点是______。虽然有些人认为______，但也有人提出______。
这并不是说______。
我们发现，此类模板的一个好处是，它们能够引导写作者的注意力，不仅关注思想内容，更要关注组织思想的形式。换言之，模板有助于学生意识到，有些写作技法对取得好成绩很重要，但是往往在课堂上没有教授。