简介
心理学导论（也称普通心理学、心理学入门）是美国高等院校选修人数最多的课程之一。这本《心理学导论》（Exploring Psychology）由美国著名心理学教科书作者戴维•迈尔斯（David Myers）撰写，他在所著Psychology的基础上，对篇幅进行了适当的缩减，使其不仅针对心理学专业基础课教学，同时也能更好地满足非心理学专业学生和普通读者的需要。
《心理学导论》自出版以来，一直位列美国心理学教科书畅销榜前列，是美国高等院校中使用范围最广的普通心理学教材之一。《心理学导论》系统介绍了心理学的各个主要分支领域，涵盖了生物心理学、发展心理学、认知心理学、社会心理学、人格心理学与异常心理学的核心内容。
《心理学导论》由国内资深心理学家黄希庭教授领衔18位心理学教授联袂翻译，出版后被中国心理学会心理学教学工作委员会列为推荐用书，受到读者的广泛好评。清华大学等国内多所著名高校将本书列为心理学专业或非心理学专业普通心理学（心理学概论、心理学入门）课程的教材或参考书。
作者介绍
戴维·迈尔斯: 自从获得美国爱荷华大学的心理学博士学位之后，戴维·迈尔斯就在密歇根州的霍普学院工作并教授心理学导论课程。霍普学院的学生邀请他在毕业典礼上发言，并评选他为“最杰出教授”。
迈尔斯撰写了多部畅销世界的心理学教科书，包括《心理学》《心理学导论》《社会心理学》等。其中《心理学》（Psychology）是当今最畅销的普通心理学教材，全球有数千万学生在用它来学习心理学。《心理学导论》（Exploring Psychology）在《心理学》一书的基础上适当缩减了篇幅，使其不仅针对心理学专业基础课教学，同时也能更好地满足非心理学专业学生和普通读者的需要。
迈尔斯在30多种学术期刊上发表过多篇论文，包括《科学》《美国科学家》《心理科学》和《美国心理学家》等等。迈尔斯还致力于把心理科学介绍给普通大众。他在40 多种杂志上发表过科普类文章，如《今日教育》《科学美国人》等。由于迈尔斯在研究和写作领域的突出贡献，他曾获得众多奖项，包括美国心理学协会（APA）的“高尔顿·奥尔波特奖”、美国脑与行为联合会2010年颁发的“杰出科学家奖”、美国人格与社会心理学分会的“杰出服务奖”以及三个荣誉博士学位。他常年骑自行车上下班，每天中午都会去打篮球，他还是霍普学院校篮球队的粉丝。迈尔斯夫妇共同育有两个儿子和一个女儿，他还有一个孙女。
部分摘录：
八大指导原则 尽管有了这些令人兴奋的变化，新版仍然保留了以前版本的写作宗旨以及大部分的内容和结构。它也保留了推动之前8个版本的目标，即指导原则：
增进学习体验 教授批判性思维 通过将研究呈现为智力侦探工作，我展示了一种探究式、分析性的思维模式。无论学生是在学习发展、认知还是社会行为，他们都将参与进来，并看到批判性推理的益处。此外，他们还会发现实证方法如何帮助他们评估关于众所周知的现象的矛盾观点和说法——从超感知觉（ESP）和替代疗法，到占星术以及被压抑和恢复的记忆。 整合原理与应用 通过轶事趣闻、个案史和假设的情境，我将基础研究的发现与它们的应用和意义联系起来。在心理学能够解释人类紧迫问题的地方——无论是种族主义、性别歧视、健康与幸福，还是暴力与战争——我都毫不犹豫地让心理学绽放光芒。 强化每一步的学习 日常生活的例子和设问句鼓励学生主动加工材料。前面提到的概念在后面的章节中经常得到应用和强化。例如，在第3章，学生们了解到我们大部分的信息加工发生在我们的意识觉知之外。接下来的章节解释了这个概念。每个主要章节的开头有带编号的学习目标问题，每一章都有贯穿始终的“提取一下”自我测试，每章复习部分列出了关键术语，这些都有助于学生学习和保持重要的概念和术语。 展现心理科学 举例说明探究的过程 我努力向学生展示的不只是研究的成果，还有研究过程是如何展开的。自始至终，本书都试图激发读者的好奇心。它让读者想象自己是经典实验的参与者。有几章将研究故事作为推理小说来介绍，通过一个又一个的线索逐步解开。 尽可能及时更新 阅读陈旧新闻的感觉会让学生失去兴趣。在保留心理学经典研究和概念的同时，我也介绍了这门学科近期最重要的发展。第9版中有900多篇新的参考文献。同样，新插图和日常生活中的例子也来自当今世界。 让事实服务于概念 我的目的不是给学生灌输各种事实，而是要揭示心理学的主要概念——教会学生如何思考，并提出值得思考的心理学观点。在每一章中，我都强调了那些概念，我希望学生们在完成课程后还能继续学习。我总是试图遵循阿尔伯特·爱因斯坦的名言：“一切都应该尽可能简单，但不要过于简单。”学习目标问题以及每一章中的“提取一下”问题，可以帮助学生关注最重要的概念。 弘扬大理念和开阔的视野 通过提供连续性来增进理解 很多章都有一个重要的问题或主题，它将各个要点衔接起来，形成一条将该章连接在一起的主线。“学习”一章传达了敢于思考的人可以成为知识分子先驱的观点。“思维、语言与智力”一章提出了人类理性和非理性的问题。“心理障碍”一章表达了对生活困扰的同理心和理解。其他的主线，如认知神经科学、双重加工、文化和性别多样性，贯穿全书，学生们听到的声音是一致的。 传达对人类统一性和多样性的尊重 贯穿全书，读者将看到人类血缘关系的证据——我们共有的生物遗产、我们共同的视觉和学习机制、饥饿和感觉、爱和恨。他们也会更好地理解我们多样性的维度——我们个人在发展和能力、性情和人格以及障碍和健康方面的多样性；以及我们在态度和表达风格、抚养孩子和照顾老人以及生活优先次序中的文化多样性。 强调批判性思维的内容 我的目标是在整本书中向学生介绍批判性思维。我对每个主要章节开头的“学习目标问题”进行了修改，并在每一章中穿插了“提取一下”问题，旨在激发批判性阅读以获得对重要概念的理解。第9版还包括以下这些让学生学习或练习批判性思维技能的机会。
第1章“运用心理科学进行批判性思考”，向学生介绍心理学的研究方法，强调我们日常直觉和常识中的错误，因此我们需要心理科学。批判性思维是本章的一个关键术语。 贯穿全书的“批判性思考”专栏，为学生们提供了心理学中一些重要问题的批判性分析。更新后的“批判性思考：恐惧因素——为什么我们害怕错误的事情”，就是其中的一个例子。 穿插于文中的侦探式故事让学生批判性地思考心理学的关键研究问题。例如，在第14章中，我逐一介绍了精神分裂症的病因，向学生们展示研究者如何将这个谜题拼接在一起。 “用一用”和“想一想”式的讨论让学生们主动参与他们对每一章的学习。例如，在第13章，学生们可以从所罗门·阿施从众实验的参与者的视角出发，然后是斯坦利·米尔格拉姆的服从实验。我还要求学生们加入到他们可以尝试的活动中去。例如，在第6章，他们尝试了一个快速的感觉适应活动。在第10章，他们尝试将面部表情与面孔进行匹配，并测试不同面部表情对自己的影响。 对通俗心理学的批判性分析可激发人们的兴趣，并在对日常话题进行批判性思考方面提供重要的启示。例如，第6章包括对ESP的仔细审视，第8章讨论了一个有争议的主题，即对痛苦记忆的压抑。